浅谈教学工作中的精细化管理
浅谈教学工作中的精细化管理
余庆县高坡小学 朱继飞
【内容摘要】 精细化管理原本是企业管理中的一个理念，现把它引入教育领域，其最终目标是办学生、家长、社会、人民满意的教育，促进师生生命成长、学校和谐发展的教育。诚然，一切的关键在于学校“教学精细化管理”这个中心环节。
【关健词】 明确 精细
精细化管理原本是企业管理中的一个理念，现把它引入教育领域，其最终目标是办学生、家长、社会、人民满意的教育，促师生成长、学校发展的教育。诚然，一切的关键在于学校“教学精细化管理”这个中心环节。现就我校教学工作的精细化管理作以下几点肤浅的认识。
一、目标明确 制度保障
作为全国只有十七年发展史的年轻国营企业——海尔集团，能从当时只有600多员工发展到现在的30000多，从348万资产以每年约72％的增长速度到现在的200多亿资产等这一个突飞猛进的过程，我想与他有着明确的发展目标是分不开的。
一间学校能否发展，关键在于是否有明确的办学目标或者说是办学理念。只有明确了方向，教师们才能快速化、专业化成长。为此，我校拟定了《高坡小学学校发展规划》、《教师专业化成长实施方案》。
在这些方案中，明确地提出了学校办学、教师专业化成长等阶段性目标，使广大教师能朝着这个方向发展和前行。为了确保目标的实现，学校还完善了相关制度。
二、教学常规 立足精细
1、备课精细。
备好课是上好课的前提,是提高课堂教学质量的关键，每个教师必须充分认识备好课的重要性，认真备好每一节课。每位教师都要全面掌握课程标准，深钻教材，结合学生实际，设计出最佳教学方案，分课时写好教案，做到认真备课。可以说，还没有这样能力特
2、上好“艺术课”。
课堂是提高学生素质的主阵地，是师生教学相长、心灵互动、实现生命对话的舞台。教师要提高对课堂的认识，努力转变自己的角色——变教书匠为艺术家。打破陈旧的教学观念，认真领悟杜郎口中学的“10＋35”课堂教学模式。将课堂自主权交给学生，正如魏书生所讲的：教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能让学生讲。课堂中要注到三个务必：（1）新课导入内容务必尽可能激发学生的学习兴趣和求知欲。（2）务必营造轻松愉快的课堂氛围。（3）务必让学生学有所获。
课堂中允许学生出错，教师要善待学生出现的错误。正如著名特级教师华应龙在《课堂因差错而精彩》报告中所说：【1】“如果课堂上一个错也没有，我们怎么样呢？学生一个错也没有会留给我们很多的遗憾。如果一个错也没有，这样的课还需要上吗？这样的教学是无意义的”。
三、计划精细 执行到位
学期初拟定的教学工作计划是否执行到位、切实可行，如果只在期末时来总结是不科学的。要真正检验计划的可行性，只有在平时的实践过程中不断总结和改进。我校要求分管学校各块工作的教师在每周一必须张贴周工作计划，并督促教师认真执行。每周五的周工作汇报会上分管教师认真总结该周工作实施情况，对需改进的及时作了调整。也正是这样，我校的各项工作才得以有条不紊地进行。
总之，学校的教学工作是一项长期而复杂的科研工作，只有在力求不断精细化的管理中，才能培养出专业化的教师队伍、学校才能稳步、快速地发展。
参考文献：
【1】华应龙.学术报告《课堂因差错而精彩》
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